Universidad Católica Boliviana "San Pablo"

vida cotidiana como persona y futuro ciudadano. De las razones anteriormente anotadas surge el siguiente problema: ¿Cómo el aprendizaje de la matemática puede llegar a ser significativo para el bachiller? El propósito de este trabajo es buscar alternativas que nos permitan presentar a la matemática como un conocimiento que genere interés en el estudiante al ser bien comprendido y posible de aplicarse con mucha más frecuencia en la solución de los problemas de la vida diaria. Esto dista bastante de un conocimiento eminentemente teórico y con poco sentido para la vida práctica. El enfoque aquí utilizado es el constructivismo que nos permite visualizar que la matemática no es un conocimiento que se aboca a la formación intelectual sin ninguna relación con la vida, sino que van juntas e interactúan entre ellas para formar integralmente a la persona. Es necesario enriquecer la comprensión común de aquello que constituye el contenido de la enseñanza de la matemática, puesto que su utilidad trasciende la mera destreza de calcular valores numéricos para extenderse a pericias intelectuales que exigen una buena lectura, una mejor comprensión de los conceptos y un dominio de habilidades mentales para inferir consecuencias. Todo esto será efectivo para el estudiante si se enfoca la enseñanza de esta asignatura a partir de situaciones problemáticas que enfrenta el estudiante en su vida estudiantil y cotidiana. En la sociedad en la cual vivimos, donde existe mucha pobreza, se busca satisfacer las necesidades materiales en detrimento de otras, espirituales, aunque se busca creer en algo. Existe racismo, corrupción, desigualdad, desinterés social y libertinaje sexual; toda esta situación hace que necesitemos personas capaces de diseñar alternativas que mejoren estas situaciones y que ayuden a crear soluciones a los