Universidad Católica Boliviana "San Pablo"

que: “El aprendizaje...es un proceso por el que se obtienen o cambian los conocimientos, las perspectivas o las formas de pensamiento” (Bigge & Hunt 1997: 326) El sujeto principal en el proceso de enseñanza-aprendizaje es el educando, el que aprende. El segundo en importancia es el educador, el que guía el proceso. Durante el tiempo en el que el educando está en este proceso de aprendizaje, se desarrollan relaciones entre el educando y el educador y también entre estos con el objeto de estudio, que es la matemática. Cada uno de ellos tiene un papel que desempeñar, pero a la vez tiene relaciones con los demás. Por lo tanto comenzaremos con el sujeto principal de la educación. 1.2.1 Rol del educando en el proceso de aprendizaje de la matemática Al ser concebido el aprendizaje como una construcción individual del que aprende, la actuación del educando ya no es considerada pasiva ni receptiva, sino que requiere de una actitud, un esfuerzo, una decisión del que aprende, por lo tanto, el educando es un sujeto activo de su aprendizaje. Si se considera que el adolescente es un ser interactivo, la idea clave del segundo enfoque [campo Gestalt] es que una persona es dinámicamente intencional, que está en el centro de la contemporánea formulación tanto de sí misma como de su propio ambiente (Bigge & Hunt 1965: 274). El estudiante organiza su propio aprendizaje según las intenciones que tenga para formarse como persona. Este proceso tiene un aspecto personal, es decir, que sólo el estudiante es quien va a hacer esa construcción. Otro aspecto importante es que el estudiante, en su esfuerzo de aprender, socialice con sus compañeros, teniendo la posibilidad de participar en diversas formas como: preguntando para aclarar dudas, buscando sus propios métodos para resolver problemas, socializando procesos de resolución de problemas con sus compañeros, y principalmente presentando problemas suscitados en su vida cotidiana, donde podrá utilizar el conocimiento específico que va