Universidad Católica Boliviana "San Pablo"

adquiriendo al aplicar éste a situaciones concretas. El profesor Jaime Escalante declara: “El estudiante debe pensar, discurrir, defenderse” (10/08/03). El estudiante tiene que tener la posibilidad de conjeturar, deducir e inventar, defendiendo sus puntos de vista. Por lo cual el Profesor Escalante afirma : “Es importante que el estudiante subraye la palabra clave, para que sepa qué debe hacer” (10/08/03). 1.2.2 Rol del educador matemático Esta nueva forma de interpretar el ambiente educativo requiere que el estudiante ya no sea considerado un sujeto pasivo sino activo de su aprendizaje en el proceso pedagógico. Esto nos invita a que como profesores seamos facilitadores, guías, creadores de condiciones favorables para un aprendizaje significativo y eficaz. En todo proceso de enseñanza-aprendizaje de las diversas ramas de las matemáticas, debe ponerse énfasis en la comprensión de las relaciones cuantitativas, en el pensamiento reflexivo, más que en el dominio mecánico de los números, más que en la mecanización de las operaciones y más que en la retención memorística de las fórmulas, reglas y datos (Quezada 1970: 178) . Nosotros, los educadores, en nuestro intento de enseñar matemáticas, ya no debemos seguir insistiendo en la mecanización de operaciones, ni en la memorización de las fórmulas, reglas, y conceptos matemáticos teóricos, ya que el estudiante no logra adquirir y retener estos conocimientos. El énfasis debe estar en la comprensión clara de cada concepto matemático, el cual debe ser formulado en forma concreta, extractado en lo posible del bagaje de conocimientos empíricos que tiene el estudiante y de las relaciones existentes entre los distintos aspectos de las matemáticas y la solución de problemas cotidianos. El Profesor Escalante declara: “El profesor debe enseñar la terminología matemática, los símbolos, el orden, es decir a presentar sus trabajos y sus evaluaciones de una forma que agrade a la vista, entonces verá la lógica a seguir” (10/08/03). Si se enseña el orden en cada trabajo y tarea, la evaluación del estudiante ya no exigirá que se