Universidad Católica Boliviana "San Pablo"

lógica, la síntesis y la creatividad, facilitando así el pensamiento del estudiante y, a la vez, su personalidad. Es, por ello, parte integral de las materias obligatorias en el sistema educativo formal. La matemática, además, es funcional porque toma en cuenta aspectos de la realidad para interpretarlos, ya sea anticipando, prediciendo, conjeturando y comunicando situaciones y hechos que siendo conocidos pueden ser transformados en todo el conjunto de procedimientos para resolver problemas. También es un instrumento para ayudar a desarrollar nuevos conocimientos aportando a la ciencia y a la tecnología. El área de las matemáticas ha de desempeñar un papel formativo básico de capacidades intelectuales, un papel funcional aplicado a problemas y situaciones de la vida cotidiana, y un papel instrumental, en cuanto armazón formalizador de conocimientos de otras materias (Gómez 1999:55). El desempeño óptimo de esta materia debe notarse evidentemente en su enseñanza, es decir, que como profesores debemos tomar en cuenta el rol formativo, funcional e instrumental de la matemática al ayudar a formar capacidades de razonamiento intelectual susceptibles de ser aplicadas a la vida cotidiana del estudiante y también en relación a todo tema o asignatura. Tenemos todas las posibilidades de llevar al educando a un aprendizaje óptimo de la matemática presentándole situaciones significativas para el estudiante en las que éste pueda comprender, valorar y utilizar sus conocimientos. Para elevar la calidad del aprendizaje es indispensable que los alumnos se interesen y encuentren significado y funcionalidad en el conocimiento matemático, que lo valoren y hagan de él un instrumento que les ayude a reconocer, plantear y resolver problemas presentados en diversos contextos de su interés (Portal de la Sep.www.). Mayormente la enseñanza se basa en ejercicios que buscan la precisión y rapidez del estudiante, logrando que éste se mecanice. Sin embargo, los psicólogos del