Universidad Católica Boliviana "San Pablo"

La tercera pregunta del cuestionario indaga las motivaciones más frecuentes de los estudiantes al momento de ingresar a las clases de matemáticas. Obtuvimos las siguientes tablas: El primero son los datos con el número de estudiantes encuestados y el segundo proporciona los porcentajes en cada uno de los ítems establecidos. Tabla 4 Actitudes de ingreso a las clases de matemáticas inseguro motivado alegre temeroso gustoso proyectado Muy Poco 4 1 1 3 1 0 Poco 9 8 2 8 6 5 Bastante 2 5 1 0 15 1 Mucho 0 0 0 0 2 0 Fuente : elaboración propia 2003 Tabla 5 Porcentaje de las actitudes de ingreso a las clases de matemáticas inseguro motivado alegre temeroso gustoso proyectado Muy Poco 40% 10% 10% 30% 10% 0% Poco 24% 21% 5% 21% 16% 13% Bastante 8% 21% 0% 0% 63% 8% Mucho 0% 0% 0% 0% 100% 0% Fuente : elaboración propia 2003 La Tabla 5 nos muestra que un 40% de los estudiantes que comprenden la teoría Muy Poco tienen inseguridad al ingresar a las clases de matemáticas; un 30% de los mismos ingresan con temores. En cambio el 63% de los que comprenden la teoría Bastante y un 100% de los que comprenden Mucho , ingresan a clases con gusto y satisfacción. Las tablas de Actitudes de los estudiantes hacia la materia de matemáticas, nos muestra una evidente correlación entre la comprensión y el estado de ánimo de los estudiantes.