Universidad Católica Boliviana "San Pablo"

(tal vez es mejor decir la amenaza de una mala nota) la única motivación que maneja el profesor para captar la atención de los estudiantes. ¿el resultado? Miedo. La falta de práctica es suplida por las copias muy practicadas entre los estudiantes y no solamente en relación a las tareas más difíciles, sino a toda tarea. Otros requerirán la ayuda que puede darles un estudiante de curso superior. En cuanto a la relación entre el proceso enseñanza-aprendizaje de la matemática en cuarto de secundaria y la vida del estudiante para desarrollar en él al ciudadano se concluye: Dentro el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática tal relación no se da, porque en cuanto el estudiante ingresa al aula, éste debe olvidarse del mundo que le rodea para poder concentrarse en lo que aprenderá de la matemática, pues ella no tiene relación alguna con la vida que lleva el estudiante. ¿Quién tiene la capacidad de olvidarse de su mundo exterior? ¿Esa condición predispone o mejora el aprendizaje? El profesor todavía no tiene presente el pensamiento de desarrollar en el estudiante al ciudadano, con todos los detalles que ello implica, sino solamente se aboca a lograr que desarrolle sus capacidades intelectuales y no así la práctica de sus conocimientos en situaciones reales, no reflexionando que, como el Dr. Alsina menciona, esta relación se puede notar cuando los conocimientos matemáticos son aplicados a la vida común dejando de ser inútiles porque han sido no sólo comprendidos, sino aprendidos prácticamente colaborando de esta forma a la construcción de destrezas mentales y psicológicas que serán útiles en la vida diaria del estudiante. Al describir los rasgos esenciales del proceso enseñanza-aprendizaje de la matemática en secundaria concluimos que siendo que los principales sujetos de este proceso son el educando, en primer lugar; el educador, como facilitador, en segundo lugar y la relación de confianza que debe existir entre ellos juntamente con el objeto de estudio que es la matemática, en tercer lugar, todavía se puede notar que esta tríada no