Universidad Católica Boliviana "San Pablo"

25 ciencias y artes y el establecimiento del Instituto Nacional. En el año 1860 el presidente Dr. José María Linares funda la Academia de Ciencias, instalada en la ciudad de La Paz, el 8 de mayo de ese mismo año. La educación en Bolivia solo benefició a los blancos hasta 1931, muy poco a los mestizos de las áreas urbanas clasistas, nada a los indígenas en las comunidades del área rural. El maestro Elizardo Pérez, manifestó la importancia de los indígenas y lo formuló en su tesis “La escuela rural debe ser para el indio”. Esta idea lo llevó a fundar la escuela de Warisata en el año 1931, en el centro de una comunidad aimara (Mamani, 2011, p.197). Los principios de Warisata fueron consolidar los valores autóctonos y comunitarios dentro del Ayllu, que se enmarcasen dentro de los límites territoriales de la comunidad donde sus habitantes vivan en igualdad social, cultural y económica (Mamani, 2011), fortaleciendo sus costumbres, sus ideales y su solidaridad. Los Principios Pedagógicos que se postuló en Warisata fueron:  La escuela productiva.  El trabajo colectivo solidario.  El aprendizaje cooperativo y el aprender haciendo (Mamani, 2011, p.97). En Warisata se formó un Núcleo Escolar, es decir, a su alrededor se crearon pequeñas escuelas. A este conjunto de escuelitas en torno a una Escuela Central se le denominó “Núcleo Escolar Campesino” algunos de estos Núcleos contaron con centros integrados para adultos, de alfabetización y educación, posteriormente fueron colegios técnicos y humanísticos de nivel medio, escuelas normales superiores (Mamani, 2011, p.200). Warisata irradió su influencia por todo el país, como los Núcleos Escolares de Caquiaviri en La Paz y Caiza en Potosí en 1934; en 1936 otros 16 núcleos se incorporaron; en 1937 se fundó el núcleo de Llica en Potosí, una heredera directa de Warisata, con su misma estructura y orientación. Este modelo fue adoptado por otras naciones como modelo eficaz de trabajo y producción en el periodo entre guerras, en el se establece que la escuela debe responder a las características de cada región (Mamani, 2011, p.203). Los importantes cambios de Bolivia en 1955, marcaron la trascendencia en la base del desarrollo social y económico, se abrieron centros de educación técnica con la finalidad de capacitar para